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声入人心|“熔炉工程”建设推进会交流发言集

作者: 文学驿站 发布时间: 2019年12月20日 11:16:47

声入人心|“熔炉工程”建设推进会交流发言集

【编者按】
立德树人是建设“第一个南大”的根本任务和核心目标,以“纲举”强“立德”、以“目张”达“树人”,现全文刊登陈洪渊、童星、李满春、苗怀明、张明、陈卉等六位同志在12月15日“熔炉工程”建设推进会上的发言,以集思广益、集聚众智、集中力量构建“锻造优秀青年的大熔炉”。
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穷究物性 心系祖国
陈洪渊
“熔炉工程的名字起得好!三字经中有这样的话:“铁不炼不成钢,玉不琢不成器,人不学不知义”!顾名思义,学校用“熔炉工程”来比喻培养造就人才,涵义十分深刻,也非常得体。这里所说的熔炉是拿金属冶炼的过程来比喻场合岗位、造就优秀人才的环境。其间,这无疑涉及教师和学生两个方面。

声入人心|“熔炉工程”建设推进会交流发言集

穷究物性 心系祖国
陈洪渊
校领导要我在熔炉工程推进会的汇报会上说几句话,我感到十分高兴与荣幸!熔炉工程的名字起得好!三字经中有这样的话:“铁不炼不成钢,玉不琢不成器,人不学不知义”!顾名思义,学校用“熔炉工程”来比喻培养造就人才,涵义十分深刻,也非常得体。这里所说的熔炉是拿金属冶炼的过程来比喻营造锻练人才各方面素质的场合和岗位来造就优秀人才的环境。其间,这无疑涉及教师和学生两个方面。对于教师而言,首先要牢记的是:
一、既要树人,更要立德明理。所以,“熔炉工程”的核心是立德树人,这是我们教师义不容辞的责任,这也是我一直以来秉承的教学理念。我们做大学老师的,一定要将教学与科研紧密结合。教师的根本任务就是传道、授业与解惑。但对于像我们南京大学这样的学校,当教师的首先要把教学搞好;同时,还必须把科研搞上去,而且要将教学和科研紧密结合,相辅相成,相互促进,偏向任何一头都不对。教学与科研的关系,犹如“刀背”与“刀刃”的关系,教师在课堂上传授并夯实学生的基础理论知识如同造就了厚重的刀背,此时磨利了的刀锋刀刃,砍伐就有力而不捲刃,所向披靡!如何处理好教学与科研的关系,我曾以此做比喻,在报刊上发表过评论。一名优秀的大学教师,不仅要向学生传授基础理论知识、训练研究方法和技能,更重要的还是要教会学生如何做人的道理;并且教师自己要身体力行,用自己的言行举止影响同学,既要言传,更要身教;教师要以自身高尚的家国情怀,潜移默化影响同学,让他们树立起科学报国的勇气与决心。培养创新人才,还应该从牢固树立正确的人生观、价值观、理想、志向、人生目标等问题开始,这是根本性的问题。24字的社会主义核心价值观,是从三个层面对我国全体公民普遍、基本的要求,但对于培养高级人才应该有更高的标准和要求。要让同学们树立“人生价值是奉献”的人生观和价值观,要有为国家和民族富强振兴奉献自己的精神;同时也要有克服困难的勇气和持之以恒的决心;还应培养同学有坚实的基础理论、专业知识和技能,因为宽广的知识结构和特殊的技能是创新的必要条件。做人道理与专业知识两手抓,是培养优秀创新型人才的必然要求。我对化学院毕业生的几次赠言,间或都曾用了如下几句话:治学解惑应严谨,攀登高峰要勇气,事业成功靠恒心,人生价值是奉献。既用来勉励同学,也用来自勉自律。
二、教师既要授鱼,更要授之以渔。作为一名成熟有经验的教师,对于教学应讲究方法,注重效果,追求卓越;应站在科学研究领域的前沿进行教学活动。教学教学,不仅老师要传授知识给学生,即所谓老师施“教”,学生来“学”;更重要的还是要“教”会学生去“学”,就是教会学生如何去学。所谓教学,老师教,学生学,这是第一层意思;更深一层含义,应该是老师“教会”学生“学习”,即老师教会学生如何去学习掌握核心知识的方法!上面所说的这一切要在平时教书育人的过程中得以体现。在教授学生现有书本知识的基础上,要积极拓展学生对前沿知识了解的深度和广度,激发学生们积极向前沿靠拢,攻坚克难的积极性,注重学术带头人的素质培养。高瞻远瞩,审时度势,纵观国际学科发展前沿、热点、动态;攀登高峰,追求卓越,解决国计民生的迫切需求。这些都是我们责无旁贷的任务,也是创新的推动力,更是教给学生最根本的学习态度和学习方法。而且,既要教育学生运用正确的逻辑思维,又要教会学生运用逆向思维,还要启发学生直觉思维,直觉思维往往体现出一种“天赋”。在学习尤其在科学研究方面,要营造和启发广阔的思维环境,应该让学生的思维像骏马在广褒的原野上驰骋一样,而不能让学生只会因循守旧围着老师,做亦步亦趋,不敢越雷池一步的羔羊。我们的前辈戴安邦院士曾精辟地指出:现代的教学,既传授科学知识和技能,还训练学生的思维方法,更培养学生的科学精神和品德!
三、教师既要育人,还要带好队伍。在营造个人刻苦钻研、独立工作环境的同时,要提倡团结、协作的团队精神。一个人的精力总是有限的,但知识是无限的,并且是可传递的。在身体力行,向学生们传授上述道理的同时,应注重接班人培养。将优秀的教学理念、治学方法、科研精神代代相传,这样一个科研团队、一个学科领域才能有“长江后浪推前浪”的前进动力。
我还常常对学生说,我们活在世上一辈子,要时刻想着做好三件事:即做人,做事,做学问;还要时时思考与修炼三个词:眼光,胸怀,谋略。即:
■眼光要看得既远又大,不是鼠目寸光,争蝇头小利;志存高远,为国为民;
■所谓胸怀,即胸有大志,胸怀坦荡,光明正大;海纳百川,有容乃大;壁立千仞,无欲则刚;与人为善、助人为乐、乐道人之善;
■所谓谋略,即处理问题要冷静沉着,运用智慧,讲究方式方法。所有这些做好都是不容易的,但我们都要努力为之,日久见效。
最后,我还想把2018年十九次两院院士大会期间,院士局在《学部通讯》上登载了14 名院士应邀的寄语(每个学部2名),我也是其中一名,现在奉献给大家,供批评指正,并且作为我发言的结束。
“穷究物性,敢为人先,勇于攀登,严谨求实,为开拓创新之首要;心系祖国,团结协同,激励奋进,志在奉献,为付诸行动之根本!愿为强国富民,实现中华民族的伟大复兴与同仁共勉奋斗!”
谢谢大家!
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学术型人才培养体会
童星
教师的职责是传道授业解惑,是立德树人、教书育人。研究型大学的目标,就是要运用科学知识技能培养为国服务、为民造福的栋梁之材。我从事教师这份工作到现在已经整整38年了,带出了70名博士、近80名学术型硕士和近百名MPA学生,其中有6人获评“长江学者”称号(含青年长江学者2人),有3人在本校本院任职。他们这几人是自己成长起来的,而我只是在他们进一步发展过程中起到了一点指导作用。下面,我将从观念和实际操作两个方面和大家分享学术型人才培养过程中的一点体会。

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