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《古诗两首》课堂实录(《池上》《小儿垂钓》

作者: 文学驿站 发布时间: 2020年02月22日 06:01:49


古诗两首》课堂实录(《池上》《小儿垂钓》)

星辰实验学校    周伟华
一、导入。
师:今天,我们学习21课《古诗两首》,课前老师布置大家预习了课文,我想先考考大家,你们知道编辑老师为什么要把这两首诗安排在一起吗?
(出示两首古诗)
生1:这两首古诗都是描写的儿童。
生2:我想因为都是写的小孩子,所以编辑老师把他们放在一起了。
师:对,是这样的原因,今天我们就要同时来学习两首描写儿童的诗。有人说童年是一支快乐的歌,童年是一幅美丽的画,童年是一首韵味无穷的诗。今天,就我们穿越时空,一起走进古诗的童年中,去寻找童年的快乐。

二、读诗。
师:这两首诗大家都预习了,那这两位作者你们能用简洁的语言介绍一下吗?
生1:我来介绍白居易,白居易字乐天,是唐代著名诗人,他一生写了许多诗。白居易写的诗常常读给小孩和老奶奶听,所以他写的诗通俗易懂。
生2:白居易一生为官清正廉明,杭州西湖的白堤就是他在任时所建造的。
生3:胡令能是唐代诗人。小时侯家里很穷,但是他仍然用功读书。其中,我们知道的有四首诗比较有名。)
师:同学们说得很清楚,看来课前预习花了很多工夫。老师课前也搜集了有关资料,比较简洁,大家一起读一读。(老师出示:
 白居易:唐代著名诗人,字乐天,号香山居士。他写的诗质朴自然,通俗易懂,老少能读,一生写诗3600首,是唐朝写诗最多的诗人。
 胡令能:唐代诗人,其诗富有生活气息,真切自然,有四首诗流传至今。)
(生齐读)
师:了解了作者,现在来读诗,大家会读吗?要不,你们先在下面练习一下吧。
(学生先练读,老师再指名读, 中间给“得”、 “应”两个多音字正音,以加深学生的印象。齐读。)
师:光会读正确还不算会读,还应该读出诗的节奏来。大家看,这两首诗的节奏会一样吗?为什么?
生1:这两首诗的节奏不一样,因为一首是一行五个字的诗,一首是一行七个字的诗。
生2:我知道一行五个字的诗叫五言诗,一行七个字的诗就叫七言诗。
师:你们懂的真多,对,它们就是五言诗和七言诗。你们看,这两首诗都是四行,这样的古诗就叫绝句。《池上》就是五言绝句,简称五绝,那么《小儿垂钓》呢?
生(齐):简称七绝。
     (老师结合学生的回答讲解五言绝句、七言绝句的知识。)
师:五言绝句与七言绝句分别要读出什么节奏来呢?大家读一读,可以用铅笔在诗上划“/”作记号。
(学生各自练习朗读,并且根据练习时的节奏用铅笔在书上做记号。
师:拿位同学给大家读一读《池上》?
生1:小娃/撑小艇/,偷采/白莲回/。不解/藏踪迹/,浮萍/一道开/。
师:(根据学生所读,用粉笔在黑板上给诗做上记号)
生2:小娃/撑/小艇/,偷采/白莲/回/。不解/藏/踪迹/,浮萍/一道/开/。
师:这种节奏读得也可以,但老师提醒你,诵读古诗的时候,不要一字一顿地读,这会破坏古诗的韵味,要注意声断气连,像老师这样,你们听——
  小娃/撑小艇/,偷采/白莲回/。不解/藏踪迹/,浮萍/一道开/。
大家一起来练读一下。
(生齐读,注意到了怎样运气。)
师:对,这样听起来感觉很好。这首诗还有其他节奏吗?
生:没有了。
师:那谁来给大家读读《小儿垂钓》?
生1:蓬头/稚子/学/垂纶/,侧坐/莓苔/草/映身/。路人/借问/遥/招手/,怕得/鱼惊/不/应人/。
生2:蓬头/稚子/学垂纶/,侧坐/莓苔/草映身/。路人/借问/遥招手/,怕得/鱼惊/不应人/。
师:同学们刚才诵读的节奏都是可以的,现在,请大家用自己喜欢的节奏诵读两首古诗,并且再次提醒大家声断气连。
(学生能够各自用心有节奏地练读。)
师:这样就读出诗的节奏来了。同学们觉得这样读有趣吗?
(学生摇摇头看着老师)
师:老师想出一个办法,可以你读诗有趣一些。你们看——
(师拍手读诗,生跟着念)小娃/撑小艇/,偷采/白莲回/。不解/藏踪迹/,浮萍/一道开/。
师:这样读有趣一些吧?想一想,还可以用什么形式读诗?
生1:我想用一边跺脚一边读诗的方式来读。
(学生一边跺脚一边读,其他学生也情不自禁地跟着读。)
生2:我想一边拍桌子一边读。
(学生一边害羞地拍桌一边读,其他学生也情不自禁地边拍边跟着读。)
生3:我想一边打响指一边读。
(老师和同学们帮助他一边打响指一边读。)
师:刚才同学们说了好几种方式,非常好,但是都是一个人读的,可不可以采用两个人一起合作的方式呢?比如,你们最喜欢的拍手游戏,也可以边玩边读诗呀,我们一起来!
(学生兴奋地两两组合,边拍手边读诗,兴致勃发!)
……
师:同学们想出了很多办法来把读诗变得有趣,现在,你们就自由选择最喜欢的方式,把这两首诗都美美地读一读。
(学生兴致勃勃地用跺脚、拍桌子、拍腿、两人拍手……等形式诵读两首诗)
(老师在学生练习了一段时间后,指名读。)
师小结:刚才同学们手舞之,足蹈之,摇头晃脑,你们觉得这样读诗读得有趣吗?
生(齐):有趣极了!
师:那以后,你们也可以用多种形式,把诗读得有趣一些,学古诗变得轻松有趣好不好?

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