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儿童文学作家王晓一:“精彩”童年需要给孩子

作者: 文学驿站 发布时间: 2019年09月07日 09:46:50

  未来网西安7月27日电(记者 朱延生)“祝愿童年精彩”,在今日上午的西安曲江书城的讲座结束后,知名儿童文学作家王晓一给现场每名小朋友一笔一划,工工整整地写下了这六个字。

  “‘精彩’的含义不仅是‘快乐’,也是‘充实’”,王晓一表示,这就要求给孩子留出他们自己的时间。让孩子们可以在这段“专属”时间里,做一点自己的事情。这样才能让孩子们拥有真正的快乐。

儿童文学作家王晓一:“精彩”童年需要给孩子

  知名儿童文学作家王晓一。(主办方供图)

  在这场主题为“校园文学与童年生活”的讲座上,王晓一为小读者们简略介绍、分析了其四部《班级奇人》和两部《班级奇事》系列长篇校园小说的主要内容和主旨。

  王晓一认为,文学的功用就是能够在失望中盼望、在绝望中希望、在冰冷中去追求并感受温暖,从而在被创造、延展出的一个个奇迹中去救赎或是自赎。

  “文学创作来源于对生活渴望的迸发”

  讲座一开始,王晓一抛出了他所理解“校园文学”的概念:校园生活无疑是童年生活中非常重要的部位;生活是需要展现的,将校园生活的展现呈放于文学的维度,便形成了校园文学。

  对王晓一来说,校园文学不仅是对校园生活、班级生活的展现,更是要在展现中引发对生活中酸甜苦辣的体味,并在体味中去追视、追思,从而得以慰籍、以及更高等级的展望。

  “校园文学是一派宽大的地带, 而要真正进入到校园文学当中,无他法,只能通过具体作品。”王晓一说道。

儿童文学作家王晓一:“精彩”童年需要给孩子

  王晓一的《班级奇人》和《班级奇事》系列长篇校园小说。(未来网记者朱延生 摄)

  在30分钟的时间里,王晓一向在场的小读者们简略介绍、分析了《班级奇人》和《班级奇事》系列长篇校园小说的故事梗概,也引来了在场的小读者频频提问。

  “他掉下悬崖是死了吗?”“原来有河,那在河里会被淹死吗?”

  小读者们被王晓一讲述的故事深深吸引住了。

  据介绍,系列长篇校园小说《班级奇人》、《班级奇事》,以大量真实的细节、并以正面的视角,反映了少年儿童的班级生活、校园生活、以及家庭生活,全方位地呈现出当代小学生的个性、情致、精神风貌。

  其间,既有学习委员虞蕉雨品学兼优的形象,又有“城乡结合部”朱葛的模样:既有普通生包榆林的面貌,又有特长生栗宝智的姿态,还有体育生张钢阳刚的身姿;既有单亲家庭孩子张珍妮的脸庞,又有残缺孩子吴迪那复杂的目光:以及他们聚合在一起的、丰满而典型的群体性生态。

  “刚刚讲述的六部小说无疑是校园文学”,王晓一表示,校园文学又是从属于文学的一个部位,因而,必须遵从文学的基本规律。

  王晓一告诉未来网记者,自己的写作源泉很大一部分来自于自己的日常生活,而文学的创作正是基于这种真实的细节之上的。但文学又不同于现实,需要一些虚构,但这种虚构并非编造,而是一种“对于生活渴望的迸发”。

  “精彩”童年需要给孩子留出 “专属”时间

  “这六部长篇小说尽管塑造了九位班级奇人,但却没有绝对的主角、绝对的配角;每位班级奇人在自己的领域中各是主角,在别人的区域里又各是配角,从而在角色兼任、角色互转中,体现出人生中的角色意义。”王晓一在讲座上解读道。

  在接受记者采访时,王晓一表示,现在的小朋友比较有自我意识,甚至还很执着,但人生中,一定是有主角和配角的角色转换。

儿童文学作家王晓一:“精彩”童年需要给孩子

  西安曲江书城的讲座现场。(未来网记者朱延生 摄)

  因此,王晓一的六部作品中,往往第一部作品里面的主角到了第二部成了配角,而在前面是配角的角色,到了最后成为了主角。

  王晓一希望,通过主角、配角不断转换的结构调整,让孩子们学会认识自我。

  对王晓一来说,校园文学缘由具有鲜明的现实性,故而,它在建立与现实生活的关系中,不仅要呈现生活中平顺的部分,更要去展现生活皱褶里的隐秘。

  因此,王晓一的文字里不仅洋溢着感动、喜悦和欢笑的气息,而且,还于幽默中渗透出对当下教育机制的反思、对畸形教育现象的质问,但又没有囿于“对”与“错”的审判,而是令矛盾在现实与情怀之间冲突。

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